Психолог Ирина Травкина: «Родителям стоит исполнить свои мечты, а не навязывать их детям»

Как помочь ребёнку сделать правильный выбор будущей профессии? В каком возрасте надо задуматься над этим вопросом? Об этом поговорим с психологом Ириной Травкиной. 

Какие психологические особенности подростка важно учитывать в выборе будущей профессии?

Знаете, часто вспоминается история разговора Чеширского кота с Алисой. Помните:

«— А куда мне отсюда идти? — Зависит от того, куда ты хочешь попасть. — Мне всё равно. — . Ну тогда всё равно, куда идти. Только бы попасть куда-нибудь. Куда-нибудь ты обязательно попадёшь. Надо только достаточно долго идти».

Если серьёзно, то в подростковом возрасте этот выбор сопряжён с определёнными трудностями. Зачастую они связаны с тем, что подросток мало осведомлён о мире профессий. Он может назвать две-три профессии своих ближайших знакомых, о которых знает более-менее подробно, и тогда его выбор чрезмерно узок. Он не до конца осознаёт свои способности, возможности, интересы и мотивы выбора. Он зачастую готов выбирать «за компанию», подвержен чужому мнению и влиянию, что тоже создаст сложности в будущем. К тому же, он просто не знает критериев, по которым можно было бы выбирать. Поэтому здесь, как правило, нужна поддержка.

Как лучше выявлять склонности ребёнка? Что нужно сделать?

Пожалуй, этот разговор стоит начинать ещё до подросткового возраста. Не тогда, когда на носу экзамены и нужно выбирать предметы для сдачи — это и так слишком волнительный период, чтобы делать такой серьёзный выбор. Наблюдать можно уже с дошкольного возраста. Например, можно заметить, к каким занятиям ребёнок проявляет особый интерес, чем он готов заниматься долго, без устали, не считая времени и порой не требуя внимания взрослых. Какие трудности побуждают его пробовать снова и снова, не бросать занятие, а, наоборот, проявить любопытство и целеустремлённость. В школьном возрасте возможности расширяются: ребёнок знакомится с разными науками и предметами, открывает для себя мир знаний. Помимо учёбы, он может посещать кружки, секции, дополнительные занятия. В этом смысле его интересы, безусловно, стоит поддерживать.

Какие методы профориентации наиболее эффективны для школьников?

Мне думается, чем активнее будут эти формы, тем больше ребёнок из них вынесет. Это могут быть экскурсии на предприятия, мастер-классы, тематические лагеря, посещение кружков и, конечно, встречи с людьми — представителями разных профессий. Всё это даст возможность почувствовать профессию изнутри. И в этом случае выбор не будет слишком идеализированным, а станет ближе к реальности.

Нередко родители навязывают ребёнку своё мнение. Например, мама хотела заниматься танцами, но по какой-то причине не получилось. И вот ребёнку с детства внушают, что он должен пойти по этому пути. А у ребёнка, например, нет склонности или желания, он видит себя в другой сфере. Как быть, чтобы помочь выбрать свой путь, но не давить и не навязывать своё мнение?

Если мама хотела заниматься танцами, ей стоит к этому вернуться самой. И тогда у подростка будет перед глазами пример взрослого, увлечённого, живущего полной жизнью и исполняющего свои мечты. Это тоже очень полезно. Мы учим не лекциями, а собственным примером. И, конечно, профориентация — это совместное дело взрослого и ребёнка. Но окончательное решение должно оставаться за самим ребёнком.

А у родителей здесь, по сути, три основные задачи.

Первая — сориентировать ребёнка в мире профессий, познакомить его изнутри с различными видами деятельности.

Вторая — давать качественную обратную связь. Не из серии «он у меня не математик, это у него в меня», а обсуждая с ним, какого рода информацию и в какой подаче ему легче воспринимать, задачи какого плана он решает увлечённо, с интересом и получает хороший результат. Где он может ещё в этом попрактиковаться?

К сожалению, часто выбор жёстко увязывают с успеваемостью в школе, и стратегия выбирается обратная: не поиск интересов и расширение зоны успеха, а «атака на слабые места». Родитель предлагает: «Сначала исправь тройки, а потом вернёмся в ту секцию, которая тебе по душе». В этом случае у ребёнка мало шансов узнать о себе, своих возможностях и способностях, чтобы осознанно подойти к выбору будущей профессии.

И третья задача — задать определённые критерии. Напомнить, что в этом выборе нет фатальности, но дать опоры: объяснить, что необходимо учесть, чтобы выбор был успешным именно для ребёнка, а не для родителя.

Как справиться с кризисом выбора и страхом ошибиться? Ведь дети и сами часто сомневаются: а вдруг я выберу не то?

Если мы обратимся к опыту известных учёных, спортсменов, успешных людей в любой области, мы увидим, что они всегда относились к ошибкам очень внимательно и понимали: сегодняшняя ошибка — это завтрашняя мудрость. Именно так стоит относиться к ошибкам самим родителям и учить этому ребёнка. Действительно, в этом выборе нет фатальности.

Современные специалисты по карьере говорят о том, что гораздо важнее быть готовым учиться всю жизнь, перестраиваться и гибко реагировать на новые вызовы, чем выбрать единожды в 15 лет свою судьбу. С помощью интернет-ресурсов можно задать конкретные критерии для выбора: местонахождение вуза, стоимость обучения, возможность стажировок, преподавательский состав, студенческая жизнь. Так у ребёнка появятся основания для осознанного выбора своего пути.

Как школа и психологи могут помочь в выборе профессии? Вы как раз школьный психолог, работаете с детьми. Поделитесь своим опытом.

Школа, безусловно, расширяет возможности ребёнка познакомиться с миром профессий и понять свои собственные возможности. Самое простое — это урочная деятельность, когда учитель на уроке делает отсылку к тому, где сегодняшняя теория может пригодиться, как она применяется в профессиональной деятельности и в каком направлении ребёнок может развиваться.

Внеурочная деятельность даёт ещё больше возможностей попробовать себя непосредственно, чтобы сделать обоснованный выбор: от чего-то отказаться, что-то отложить, оставить как хобби или выбрать делом жизни. Кроме того, есть федеральный проект «Шаг в будущее». Он подразумевает регулярные занятия на базе школ, включённые в расписание, где детей знакомят с современными профессиями, в том числе с теми, что будут востребованы через несколько лет. Это очень важная прогностическая функция. Проект также даёт возможность пройти тестирование.

Результаты таких тестов обязательно нужно обсуждать и с родителями, и, например, со школьным психологом. Родитель и сам подросток могут обратиться за индивидуальной профориентационной консультацией. У психолога для этого много инструментов. Как правило, в старшей школе круг поиска сужается. Например, ребёнок выбрал для себя психологию, но хочет определиться: заниматься возрастной психологией и образованием, или это будет клиническое направление, или организационная психология, психология бизнеса. Тесты, подобранные специально под конкретный, индивидуальный запрос, дадут хороший ориентир. Но, повторюсь, выбор всегда остаётся за подростком.

Как сочетать желание ребёнка с реальными возможностями и требованиями рынка труда?

Это важный вопрос. Все специалисты по профориентации для осознанного выбора рекомендуют учитывать три фактора. Это интересы и желания самого ребёнка. Это его возможности и способности реализоваться в той или иной области. И, наконец, требования современного рынка труда. Насколько профессия будет востребована через несколько лет, когда ребёнок закончит обучение? Для анализа этого как раз и нужны все те инструменты, о которых мы с вами говорили.

А нужно ли пробовать сразу несколько направлений или лучше сделать выбор сразу?

Наверное, это ещё одна задача для родителей: чтобы у ребёнка на каждом этапе взросления было дело, в котором он добивается успеха и может себя реализовать. Оно может меняться со временем. И, конечно, отрицательный результат — тоже результат. Если ребёнок попробовал что-то и понял, что это не его, но у него появилась альтернатива, это уже шаг вперёд. Например, это будет не программирование, а компьютерный дизайн. Он делает этот выбор более осознанно, понимая, что ему нужно для развития.

Однако не стоит потакать первому импульсу. Если ребёнок сходил на пробное занятие, и ему резко что-то не понравилось, и он решил бросить — такой «эффект первой пробы» иногда имеет место. Это неполезно, потому что закрепляется стиль поведения: «столкнулся с трудностями, понял, что это не моё, пробовать не буду, упорствовать не буду, а значит, и результата не добьюсь». Поэтому лучше договариваться о том, что занятие будет продолжаться какой-то промежуток времени: учебный год, до ближайших соревнований, фестиваля или защиты проекта. Нужно поставить точку в этом направлении осознанно, чтобы ребёнок чётко понимал, от чего именно он уходит, а что для него стало ценным опытом, и двигаться дальше.

Наталья Галактионова